Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), volume 181

4th International Conference on Social Science and Higher Education (ICSSHE 2018)

Research on “Internet ” Mobile Learning Mode Based on Wechat Public Platform

Yizhen Liu*

Engineering Practice Center LiaoNing University of Science and Technology

Benxi, China lnbxlyz@126.com

Hongtao Zong

Engineering Practice Center LiaoNing University of Science and Technology

Benxi, China

974483553@qq.com

Chengxin Zhang

Engineering Practice Center LiaoNing University of Science and Technology

Benxi, China

522153024@qq.com

Yancao Liu

Engineering Practice Center LiaoNing University of Science and Technology

Benxi, China

76440347@qq.com

Abstract—With the popularization of smart phones and the rapid deve lopme nt of 'Inte rnet ', this pape r has introduce d a te aching mode base d on Wechat public platform mobile le arning. In this paper, base d on micro letter public platform of 'Inte rnet

' mobile learning research carried on the detailed design, imple me nts the e ducation and technology integration, for college stude nts under the environment of formal and informal learning provides a new learning mode l. It provides a new way to promote the cultivation of stude nts inde pe nde nt learning and innovation ability.

Keywords—Wechat public platform; mobile learning; teaching model; autonomous learning

1. THE SIGNIFICA NCE OF RESEARCH ON MOBILE LEARNING MODEL BASED ON MICRO - CREDIT PUBLIC PLATFORM

With the rapid development of mobile communication technology around the world, people can easily read and learn from the Internet through mobile phones. WeChat as a new network tools, has been widely used among college students [1], so that mobile phone-based mobile learning will be a new hotspot in educational technology research [2]. China Internet Information Center (CNNIC) released the 37th 'China Internet Development Statistics Report' showing that as of December 2015, Chinas mobile phone users reached 630 million people which accounts for 90.1% of the total number of Internet users and mobile phones are becoming the main Internet Terminal [3] and smart phones have become an indispensable part of peoples lives, 90 students will undoubtedly become the main force of smart phone users. Based on the characteristics of mobile media portability and interactivity, it can provide a new learning space for educational development, which makes the teaching mode of college education not rigidly adhere to the traditional classroom teaching. Mobile teaching can provide a lot of learning materials so that according to their own learning interest learners can become cross-regional, cross-school, cross-professional at learning through communication technology. The learning model of mobile learning is gradually

being attached great importance to universities and universities at home and abroad.

1. Based on WeChat platform mobile learning as a network learning mode, combined with the traditional teaching and learning methods, is a new innovative teaching model. The combination of the two can not only play the teacher in the entire teaching process as the guidance, inspiration, monitoring the leading role, but also fully reflects the students in the learning process of cognitive initiative and innovation.
2. Mobile learning mode of learning clarifies the student as the center to solve practical problems for the transition period of education objectives, and enhance students ability to self- learning in order to cultivate students practical application ability to provide a new learning environment.
3. Mobile learningrsquo;s learning model has rich and flexible learning interaction and with it students can conduct online learning or curriculum resources to download, get rid of time and space constraints so as to help students to learn. Teachers can answer questions online, to improve mutual learning Cohesion.
4. Mobile learning can provide learners with independent, open and rich learning space, which can meet the individual needs of learners, and provide appropriate learning content, learning activities and other learning support services for learners with different styles and starting points.
5. WECHAT PUBLIC PLATFORM MOBILE LEARNING SYSTEM
6. Based on the establishment of the teaching idea of mobile learning

Micro letter is the users largest interactive mobile phone software, it support network quickly send text, voice, video, images, with its features such as free, convenient and portable, rapidly after the 90 college students in the popularization, also provide under the network environment of college students a

Copyright copy; 2018, the Authors. Published by Atlantis Press. 70

new learning platform. According to preliminary investigation in the teachers and students WeChat software in the penetration rate is very high, the teachers and students for its familiarity and application degree is higher also, are the basis and conditions of courses in WeChat platform. To establish a student-centered, to solve practical problems for the concept of education and teaching, educators should adapt to Chinas higher education to the needs of applicati

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毕业论文（设计）

基于微信公共平台的“互联网 ”移动学习模式研究

Yizhen Liu*

辽宁科技大学工程实践中心 Benxi, China lnbxlyz@126.com

摘要:随着智能手机的普及和“Inte rnet ”的快速发展，本论文提出了一种基于微信公共平台的移动电话查询模式。本文以“Inte rnet”微信公众平台为基础

“移动学习研究进行了详细的设计,及其我nt e教育和技术集成,为大学普通nt环境下的正式和非正式学习提供了一种新的学习模式。它提供了一种新的方式来促进stude nt的印度pe濒死经历nt的培养学习和创新的能力。

关键词：Wechat公共平台;移动学习;教学模式;自主学习

一.基于微信公众平台的移动学习模型研究的意义

随着全球移动通信技术的快速发展，人们可以通过手机轻松地阅读和学习互联网。微信作为一种新型的网络工具，在大学生[1]中得到了广泛的应用，因此基于手机的移动学习将成为教育技术研究[2]的一个新的热点。中国互联网信息中心(CNNIC)发布了37“中国互联网发展统计报告”显示,截至2015年12月,中国手机用户达到6.3亿人,占总人数的90.1%的互联网用户和手机正在成为主要的互联网终端[3]和智能手机已经成为人们生活不可或缺的一部分,90名学生无疑将成为智能手机用户的主要力量。基于移动媒体便携性和交互性的特点，为教育发展提供了新的学习空间，这使得大学教育的教学模式不再拘泥于传统的课堂教学。移动教学可以提供大量的学习材料，使学习者可以根据自己的学习兴趣成为跨地域、跨学校、跨专业的在学习中通过通信技术进行学习。移动学习的学习模式是逐步形成的重视国内外高校的发展。

1.基于微信平台的移动学习作为一种网络学习模式，结合传统的教与学方法，是一种全新的创新教学模式。两者的结合不仅能起到教师在整个教学过程中作为引导、启发、监控的主导作用，而且能充分体现学生在学习过程中的认知主动性和创新性。

2.移动学习模式明确了以学生为中心解决实际问题为过渡时期的教育目标，增强学生的自主学习能力，为培养学生的实际应用能力提供一个新的学习环境。

3.移动学习的学习模式具有丰富而灵活的学习互动，学生可以利用它进行在线学习或课程资源下载，摆脱时间和空间的限制，从而帮助学生学习。教师可以在线回答问题，提高相互学习的凝聚力。

4.移动学习可以为学习者提供独立、开放、丰富的学习空间，满足学习者的个性化需求，为不同风格、不同起点的学习者提供合适的学习内容、学习活动等学习支持服务。

二.微信公共平台移动学习系统

2.1基于移动学习教学理念的建立

微信是用户最大的互动手机软件，它支持网络快速发送文字、语音、视频、图像，具有免费、方便、便携等特点，在90后迅速普及，也为大学生提供了网络环境下的一个新的学习平台。初步调查显示，在师生微信软件的普及率非常高，师生对其熟悉程度和应用程度也较高，是微信平台课程开设的基础和条件。要树立以学生为中心、解决实际问题的教育教学理念，教育者应适应我国高等教育向应用型转变的需要。大学生的学习行为会更多地发生在非教学情境中，教师主导的学习逐渐变少，学习将更多地由学习者自主学习[4]。微信平台可以共享课程资源，互动性强，移动终端时间和空间灵活性强，可以有效弥补课堂教学的不足，进行第二课堂学习。

2.2基于微信平台的移动学习系统设计

爱尔兰教育技术专家“Desmond Keegan”提出:“从d-learning，到e-learning，再到m-learning”[5]。这篇文章得到了许多学者的支持，包括中国著名的远程教育专家丁兴福，他将其翻译成中文“从远程学习到电子学习再到移动学习”。移动学习是移动学习的缩写。移动学习是移动通信、网络技术与教育的有机结合。它指的是终身学习的理念，即使用智能终端设备进行远程学习，从而断开连线。实现一种高效的学习方法是有可能的，这种学习方法可以根据学习者自身的学习需求实现自由学习，大大提高学习效率，充分调动学习者的学习兴趣。而基于微信平台的学习模式也是一种移动学习模式。

微信公共平台是腾讯公司在微信中基于新的功能模块提供的。通过这个平台，个人和团体都可以创建一个微信公共号。可以发送文字、图片、语音、视频;图文信息五类内容。微信用户可以申请公共账号，用这个账号通过Http传输协议发送到微信服务器平台。微信服务器负责服务器信息收发器，并封装成XML格式发送到课程辅助服务器端消息接口。服务器端消息处理程序处理消息后，需要将信息重新封装为XML格式并将其发送到微信服务器，后者将应答消息发送到用户终端。微信用户、微信公共服务器、课程系统服务器、数据库构成了如图1所示的微公共平台系统结构。通过调用开发平台API接口使用松散耦合连接来使用系统的客户机和服务器。在开发用户交互和系统功能的基础上，在原有功能的基础上添加新的功能，只需在开发界面中调用服务器即可完成，大大节省了系统建设的总成本。

图1 微信公共平台系统组成

三、移动学习教学系统的设计

基于微信公众平台

微信的交互模式使信息交互更加灵活多样。新平台支持移动学习应用的开发，更加方便高效。微平台的设计与研究将推动移动学习应用[6]的创新与进步。教学设计分为五个部分:系统设置、公告通知、课程学习、交流互动、能力测试等。具体应用设计研究如图2所示，微信公共平台移动学习教学系统设计如图所示。

3.1系统设置及公告公告

管理员可以设置系统公告、课程通知、用户权限、系统课程资源的时间和空间分配以及服务器硬件使用情况的监视。

3.2课程设计

本课程分为教师管理和学生管理两部分。在教师管理模块的设计中，教师不仅可以在线编辑教学资源，还可以通过内容串重点分析、课后习题、知识开发、知识与技能、课程视频、前沿技术等模块对教学内容进行重构。它还可以为学生提供与他们感兴趣的最新材料相关的信息。相关的课程资源将学生分类到手机客户端。教师可以统一管理课程资源，以学生为中心，以解决实际问题为前提，根据课程内容的重点和难点形成清晰、相对独立的知识点。根据学习者的学习背景和学习个性，定期更新知识内容。在学生管理模块设置中，学习者可以根据课程分类、课程名称、教师姓名等随时掌握最新的课程资源，关注自己喜爱的课程资源。他们可以是灵活的，无论时间和地区在线学习或下载学习资源。

3.3交流互动学习设计

教与学是一个互动的过程。传统的教学模式已经不能适应社会网络高度发达的现状。学生想要与老师交流更直接，更方便。教师也希望能及时收到学习者[7]的反馈。教师与学生之间的互动是教学中非常重要的一部分。教师在课程建设过程中能够了解学生的学习现状。教师可以根据社会的发展和需要，定期对教学内容进行重新整理。学生学习最新的课程信息资源，根据学习者的学习状态计算，调整教学内容和教学方法。学生可以通过加深对知识点的理解，激发思维，被动主动地弥补第二课堂辅助学习的不足。在学习过程中如果有任何疑问，可以直接通过微信来提问和解答，或者向老师提问。教师可以通过大量的信息和版面操作，也可以通过平台随时解答问题。常见的问题可以发布给其他学生学习，提高学习效率。师生之间的交流，学习资源的共享，实时的短信交流，有利于学习者形成良好的学习环境，尤其是当学生遇到的

问题。老师可以给予有效的学习支持,通过推动信息的交互内容,内容,分享和讨论作为一个整体的知识迅速,迅速推到前面的学生打破了时间和地域的限制,这样学习已成为沟通,加深师生感情交流,交流学习经验,扫清了心理问题。因此交流变得丰富有趣，不仅增强了学习者独立学习的能力，也加强了师生之间的心心相悦的情感交流。在老师和学生能力的评价,包括教学和学习评价的能力,学习过程的信息收集和分析将隐含在教学和学习的学习过程信息清晰、澄清,为教师和学生提供及时的信息反馈,调动教与学。教学评价不仅可以评价教师的能力，还可以评价教师的教学内容、评价课程的教学内容、评价移动学习系统等。教学能力评价不仅可以提高教师的教学质量，而且可以拓宽学生自主学习和创新的能力。

3.4能力测试管理设计

课程评价是检验师生教学效果的重要手段，是成功完成既定教学目标的根本保证。教师可以根据教学要求和教学目标进行教学。建立网上考试的背景，灵活的考试方法，实时更新考试内容，挖掘学生更深层次的潜能，使学生不拘泥于学以类推，深入思考。要解决这一问题，要培养学生从“单向思维”向“多方位思维”转变，提高学生的创新思维能力和空间，以学生为中心，注重培养学生解决实际问题的能力。应用能力是做好准备的基础。

图2 微信公共平台移动学习教学系统

1. 结论

“互联网 教育”必然是基于微信公共平台移动学习系统的[8]教育改革的互联网时代。通过计算机课程教学战斗,它最初取得了良好的教学效果,设置一个学生——集中解决现实问题导向教学哲学,以便学生在时间和空间通过即时消息传递实现分散学习为学生提供多角度、多层次、多类型及时保护学生的互动方式。同时在线学习保证了良好的反馈和能力评估机制，打破了时间和空间的限制，教师为学生提供了一种灵活的学习方式，不再是一种个人行为，也不再局限于与教师一对一的交流，而是多种互动的方式来进行个性化的学习。协作学习是可能的。教学和学习能力评价的设计中,老师和学生都有一个综合能力提高的全部培训大学生的创新意识和实际问题改善和加强能力培养学生的团队精神、集体概念,自学能力、创新、沟通和协调,组织能力,策划能力,决策能力和领导能力。与其他学习形式相比，移动学习具有个性化、学习便捷性、情境关联性、跨时空、交互性、移动性、时效性、超媒体、普遍性等特点。未来，教育将创造一种新的学习和教学模式，达到传统教学模式无法达到的[9]。移动学习必将成为未来学习的趋势之一。虽然它在大学生教育教学中发挥着不可替代的教学互动作用，有效地促进和提高了教学质量。但它毕竟不能完全取代我国目前的教育教学模式。它自己的功能则不是足以满足教学的需要。目前，微众平台在运行过程中，管理员无法统计读取的数量;共享多种形式的音频文件识别。它降低了认证的门槛等问题将得到研究和改进。如何将微公共平台与高校教学无缝结合起来，这将是我们下一步要解决和研究的问题。

参考文献

[1]王军，王琴。移动学习在高校中的应用现状及发展策略[J]。中国电力教育，2013 (8)

高荣荣，吕森林。基于手机的移动学习——教育技术研究的新热点[J]。现代教育技术，2006 (6):13-15

[3]中国互联网信息中心(CNNIC)。第37届中国互联网发展统计报告[EB / OL]。Http:

/ /www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwzbg/201601/ PO2016012246913005 9846。pdf(中文)

[4]余晓华，朱志廷。基于个人学习环境的自主学习模型——层次碎片关联的设计视角[J]。开放教育研究，2013 (6):103-112

[5]刘玉军，舒淑芳。移动学习——国外研究现状综述[J]。现代教育技术，2004 (3):12- 16

[6]王平。微信移动学习平台的构建与应用[J]。1 .现代教育技术，2014 (5):88-95

[7]朱学伟，朱宇，徐晓丽。基于微信的移动学习平台研究与设计[J]。中国远程教育，2014 (4):77-83

[8]王晨，刘门。互联网 教育:移动互联网时代的教育改革[M]。北京:中国经济出版社，2015

[9]郭少清、黄建军、袁庆飞等[10]刘建军。国外移动学习应用发展概况[J] .投资教育研究，2011 (5):105-10

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