高校开放式实验教学模式的研究与实践外文翻译资料

本科毕业设计（论文）

外文翻译

高校开放式实验教学模式的研究与实践

出处：《教育、管理、商业和社会问题国际会议》

中文译文：

关键词：开放实验教学；开放式管理模式;内涵建设;实验室建设;人才培养

摘要：结合近年来实验教学的创新实践，本文提出了开放式实验教学模式的内涵和特点，即实验教学目标、学科、教学模式、教学内容和教学资源的多样化和开放性。结果表明，开放式实验教学不仅能提高学生的实验技能和能力，而且对培养学生的创新意识和研究能力具有重要意义。提出开放式实验教学模式的主要内涵是实验课程的模块化和实验项目的层次化。开放实验教学模式可以加快开放式实验的内涵构建，能在一定程度上改变研究方法。

一、介绍

近年来，在围绕培养目标评估本科教学水平、提高实践能力和创新精神的推动下，高校逐步加大对实验室建设的投入，实验教学设备有了较大的更新，实验教学环境有了显著的改善；对实验教学功能的认识有了很大的提高，对了解实验教学的地位和重要性掌握上也有了很大的提高；实验教学日益突出，实验室建设和实验教学的改革取得了重大的进展。

在上述这样的背景下，实验室建设和实验教学改革已经从对注重实验室硬件和环境建设上逐步展开。围绕实验教学内容和教学方法改革，构建以能力培养为核心的模块化、层次化的实验教学体系。为了适应实验室开放式的实验教学模式和开放式的实验教学管理模式。向具有个性化、多元化发展的能力培养的实验教学质量评价体系转变，向网络化实验教学资源和管理平台建设层面转移，进行了大量的研究和实践，获取了许多可以利用的研究成果和实际经验。深化实验教学改革，加强开放实验室的内涵建设。深化实验教学改革，旨在加强开放实验室的内涵建设，发挥实验教学的特殊功能，提高实验教学质量，促进学生知识、能力和素质的全面发展。

二、开放性实验教学模式的内涵特征

开放实验教学的内涵特征是实验教学的开放性，即:实验教学的目标开放、实验教学的主体开放，实验教学的方式开放，实验教学的内容开放，实验教学的资源开放。开放性的特点是基于实验教学过程和能力培养过程的复杂性、培养模式和教学方法的多样性、人才个性和发展目标的多样性等因素。开放实验教学模式的内涵和特点如下：

三．恢复实验教学起到的不可替代的特殊作用。

应用型人才的特点是善于将科学技术应用到实际中去，善于把科研成果转化为生产力。因此，应用型人才的培养质量在很大程度上体现为理论联系实践的能力、实践能力和创新能力。

实验教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力都有着特殊的作用。实验的根本目的是研究实验测量的方法，科学的思维和学科的基础研究，这是最基本的，而验证应该放在相对次要的位置上。实验过程在一定程度上是一种科学探究过程或者是一个再现科学探究的实验过程，它增加了直觉思维和创造性思维的训练机会。实验教学的作用不仅仅在于掌握科学实验的方法、技能、验证科学原理、再现自然现象，更重要的作用是对未知事物的发现和探索。

开放式实验教学模式提供了这种探究性、自主性的学习和教学环境。学生运用所学知识选择或提出实验项目，设计实验方案，组织实验仪器，安装调试，故障排除，观察现象，分析数据并做出决定。因此，开放式实验教学模式恢复了实验在教学中不可替代的作用。

其中，学生是实验的主体，学生参与实验的过程可以表示为以下流程图。

是

是

否

否

是

否

频繁的问题

是

否

四、体现了学生的主体地位和教师的主导作用。

开放式实验教学模式的特点是学生自主学习，教师成为学生学习知识和培养能力的设计者、组织者和指导者，这体现了学生的主体地位和教师的主导作用。在开放式实验教学过程中，学生有更强的独立性、自主性、探究性，这些都能充分体现出学生的主体性。一方面，操作实验、测量数据、定性分析、定量计算、得出结论这些都要求学生独立地完成。学生在实验教学过程中成为了有价值的主体，从封闭的束缚状态向开放的自由状态转变，增加了学生的学习自由，激发了学生学习的积极性，极大地促进了学生的自主学习，使学生成为实验教学的主体。另一方面，在开放式实验的教学模式下，学生依据自己的智力、能力、兴趣和追求的目标，选择自己的学习内容和学习方式。

教师在实验教学中起着主导作用，教师的日常工作可以在下图中做一个总结。

五、具有模块化和层次化内涵的实验课程体系。

随着高等教育面向21世纪的教学内容和课程体系改革方案计划的实施，实验教学课程体系、教学内容已逐步向多层次、模块化的课程结构转变。该实验的教学内容成为一门课程，实验项目成为一个层次，课程成为一个模块，这就是开放式实验教学模式的主要内涵。构建多层次、模块化的实验课程体系、目的是为了增强学生的实践能力和创新意识、创新精神和创新能力，以促进学生的知识、能力和素质的全面发展为目标在知识体系课程组的框架下，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为目标，构建多层次、模块化的实验课程体系。是逐步实现实验教学特殊作用的载体。

在这种多层次、模块化的实验课程体系中，因为知识体系课程群的内在联系以及学科之间的交叉渗透，实验设计、实验方法和实验技能体现出概括性、综合性的特点。这种课程体系有助于实现实验教学的特殊作用，令实验教学目的更加清晰易懂。

六、体现了能力培养的层次性和综合性

实践能力和创新能力的培养过程复杂，培养模式多种多样。这是由于能人才子的智力、能力、兴趣和特长的发展具有复杂性和多样性。人才个体在一个或几个方面具有发展潜力，良好的教育教学模式是充分促进学生发展的模式。

人的实践能力和创新能力具有层次性(理论与实践相结合的能力、知识与技能的综合运用能力、解决问题的能力、创新能力等)。因此，实践能力的培养也具有层次性。实验教学内容本身具有多层次、综合性，即把实验项目层次化、课程模块化。因此，本课程体系在教学过程中，通过基础性、综合性、设计性、研究性的实验与课程设计、毕业设计、学科竞赛等环节，对能力培养水平和综合能力进行了构想。因此，开放式实验教学模式体现了能力培养的层次性和综

人的实践能力和创新能力具有层次性(理论与实践相结合的能力、知识与技能

合性。

七、开放实验室是开放实验教学的主要形式。

开放实验室已经成为实验教学改革和现代实验室管理的基本要求。开放实验室的内涵和形式是多样的，它不仅指开放的时间和空间，更重要的是指教学内容、教学方法和教学手段，它是开放的教学理念。因此，开放实验室不仅是开放的管理模式，更是开放的教学模式，是实施开放式实验教学模式的基础和主要形式。在开放的实验环境中，学生可以根据自己的能力、专业特点、兴趣爱好和学习方式选择实验内容，通过学生的积极参与、自主学习、自由探究，他们能够体验到快乐的实验，这体现了以学生的发展为基础的教育教学理念，发展教育的人性化和个性化的学习；开放实验室是自主学习模式的基础，它有利于调动激发学生学习的主动性和学习潜能的积极性，有利于个性发展和拥有自主学习能力的人才培养。

开放实验室的形式有许许多多种，包括课程设计、毕业设计、大学生结构设计大赛、电子设计大赛、数学建模大赛、机械创新设计大赛等等，学科竞争是例如“创新学分”的第二课堂活动,这些都是开放式实验室的模式和路线。

八、网络实验教学平台是开放式实验教学的基础。

随着计算机网络技术和数据库技术的广泛应用，基于校园网、信息的实验教学管理平台和实验教学资源的建立为改进教学方法和教学手段提供了必要的基础，形成了开放式实验教学模式，在更深层次上推进实验教学改革，为实验教学提供了更深更广阔的发展空间。

九、开放实验室是开放实验教学的主要形式。

开放实验室已经成为实验教学改革和现代实验室管理的基本要求。开放实验室的内涵和形式是多样的，它不仅指开放的时间和空间，更重要的是指教学内容、教学方法和教学手段，它是开放的教学理念。因此，开放实验室不仅是开放的管理模式，更是开放的教学模式，是实施开放式实验教学模式的基础和主要形式。在开放的实验环境中，学生可以根据自己的能力、专业特点、兴趣爱好和学习方式选择实验内容，通过学生的积极参与、自主学习、自由探究，他们能够体验到快乐的实验，这体现了以学生的发展为基础的教育教学理念，发展教育的人性化和个性化的学习；开放实验室是自主学习模式的基础，它有利于调动激发学生学习的主动性和学习潜能的积极性，有利于个性发展和拥有自主学习能力的人才培养。

开放实验室的形式有许许多多种，包括课程设计、毕业设计、大学生结构设计大赛、电子设计大赛、数学建模大赛、机械创新设计大赛等等，学科竞争是例如“创新学分”的第二课堂活动,这些都是开放式实验室的模式和路线。

十、网络实验教学平台是开放式实验教学的基础。

随着计算机网络技术和数据库技术的广泛应用，基于校园网、信息的实验教学管理平台和实验教学资源的建立为改进教学方法和教学手段提供了必要的基础，形成了开放式实验教学模式，在更深层次上推进实验教学改革，为实验教学提供了更深更广阔的发展空间。

面对开放式实验教学带来的例如教学对象、教学内容、时间因素等不确定性问题，网络实验教学平台已成为开放实验教学的基础。下面图3给出了一个开放的网络实验教学系统结构，访问实验系统的人必须首先接受认证，不同的身份需要从不同的登陆界面启动，具有不同身份的访问者被准许的权限是不一样的。

网络实验教学平台不仅优化了管理流程，提高了管理效率，还提供了多样化的学习方式，使学生自主学习成为可能，进一步提高了实验室的开放程度。与此同时，开放式实验教学模式使师生互动的过程延伸至课堂之外，将教师的主导作用更大程度的发挥。

十一、结论

基于应用型人才培养目标的实践特点、实践能力培养过程的复杂性和教育模式的多样性等。结合近年来实验教学改革的实践，提出了开放式实验教学模式的内涵和特点，即多元化开放实验教学的目标、学科、方法、内容、资源等，指出实验教学的作用是培养学生善于实践和创新的精神，开放式实验教学模式恢复了实验教学的特殊作用。提出实验课程模块化和把项目分层是开放式实验教学模式的主要内涵。开放式实验教学模式体现了能力培养的结构和综合性，提出了因材施教的个性化教学原则，遵循人才发展的认知规律。开放实验室是开放实验教学模式实施的基础和主要形式；网络实验教学平台是开放实验教学的基础。开放式实验教学模式促进了开放式实验室的内涵建设，在一定程度上改变了人才培养模式和学生的学习方式。附：

Research and Practice of the Open Experimental Teaching Mode In the University

作者：Qiong Song Ling Xia Liu

国籍：China

出处：International conference on education, management, commerce and society

原文正文：

Keywords: Open experimental teaching; Open management mode; Connotations construction Laboratory construction; Talent cultivation

Abstract: Combining with the innovation practices of experimental teaching within recent years, this paper puts forward the connotations and characteristics of the open experimental teaching mode, that is, the diversification and openness of experimental teaching goals, subject, teaching mode, teaching content and teaching resource. It indicated that the open experimental teaching can not only improve the experimental skills and abilities of students, but also has a great significance at the cultication of their innocative

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Research and Practice of the Open Experimental Teaching Mode In the University

作者：Qiong Song Ling Xia Liu

国籍：China

出处：International conference on education, management, commerce and society

原文正文：

Keywords: Open experimental teaching; Open management mode; Connotations construction Laboratory construction; Talent cultivation

Abstract: Combining with the innovation practices of experimental teaching within recent years, this paper puts forward the connotations and characteristics of the open experimental teaching mode, that is, the diversification and openness of experimental teaching goals, subject, teaching mode, teaching content and teaching resource. It indicated that the open experimental teaching can not only improve the experimental skills and abilities of students, but also has a great significance at the cultication of their innocative awareness and researching abilities. It puts forward the modularity of experiment courses and the layering of experiment items are main connotations of the open experimental teaching mode. Opening experimental teaching mode can hasten the connotations construction of open experiments and change the study method in some extent.

Introduction

In recent years, driven by the evaluation of undergraduate teaching level around the training objectives, the enhance of practical ability and the innovative spirit, the university gradually increase investment in the construction of the laboratory, experimental teaching equipment have a more big update, experimental teaching environment has an significant improvement; the understanding to experimental teaching function has substantially improved, the status and importance of the experimental teaching are increasingly prominent; laboratory construction and experimental teaching reform have been significant progress.

In this context, the laboratory construction and experimental teaching reform have been gradually from focusing on laboratory hardware and environment construction, focusing on the experimental teaching content and teaching method reform, to build with ability training as the core of modularization and hierarchy of the experimental teaching system, to adapt to the laboratory opening experimental teaching mode and open experimental teaching management mode, to transfer to the experiment teaching quality evaluation system with ability training of personalized and diversified developing, and to move to the network experimental teaching resources and management platform construction aspects, a lot of researches and practices are carried out, many research results and practical experience has obtained which can be made use of [1-13]. The deep reform of experimental teaching aims to enhance the connotation construction of the open laboratory, to play special function of experimental teaching, to improve the quality of experiment teaching, and promote the comprehensive development of students knowledge, ability and quality.

The Connotation Features Of Opening Experimental Teaching Mode

The connotation features of the open experiment teaching mode is the openness of the experimental teaching, namely: the goal of experimental teaching is open, the subject of the experimental teaching is open, the way of experimental teaching is open, the contents of experiment teaching is open, and the resource of experiment teaching is open. The features of openness is based on the complexity of experimental teaching process and ability training process, the diversity of training mode and teaching methods, the diversity of the individuality of the talent and development goals, and other factors. The connotation and features of opening experimental teaching mode is as follows.

Restore The Irreplaceable Special Role Of Experimental Teaching.

The characteristics of applied talents is good at applying science and technology to the actual, good at transforming scientific research achievements into productivity. Applied talents training quality, therefore, in a large extent is reflected in the ability to integrate theory with practice, practice ability, and innovation ability.

Experimental teaching has a special function to improve students comprehensive quality, cultivate students innovation spirit and practice ability[1].The fundamental purpose of the experiment is to study the methods of experimental measurement, the scientific thinking and the basic research of disciplines, this is the most basic, and the validation should be on a relatively minor position [2].Experimental process to a certain extent, is a kind of scientific inquiry process or reproduce the experimental process of scientific inquiry, which increases the training opportunities of intuition thinking and creative thinking. The function of the experiment teaching is not only master the methods of scientific experiments, skills, and verifying the scientific principle, reproducing the natural phenomenon, the more important function is the discovery and exploration of the unknown.

Open experimental teaching mode provides this exploratory, autonomous learning and teaching environment. Students use knowledge to choose or bring forward experiment project, design the experiment scheme, organize experimental instrument, install and debug, troubleshoot, observe the phenomena, analyze data, and come to a decision. Therefore, open experimental teaching mode restores the irreplaceable role in experiment teaching.

Among them, the student is the subject of the experiment, the process of the students participate the experiments can be expressed in the following flow chart.

YES

YES

NO

NO

YES

NO

Frequent

problem

YES

NO

Reflect Students Subject Status And Teachers Leading Role.

The characteristics of the open e

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