研究性学习的方法在现代物理实验教学中的应用外文翻译资料

研究性学习的方法在现代物理实验教学中的应用

Xiaolai Liu amp; Qinghuai Li

College of Science, University of Chemical Industry of Beijing, Beijing 100029, China .The research is supported by the Undergraduate Education Teaching Reform Project of the University of Chemical Industry of Beijing (No. B60849). (Sponsoring information)

摘要：

近年来基于研究性学习的教学重建在很多国家成为了教育改革的热点。中国的新课程标准强调教学就是教师和学生的交流和发展的互动过程。在教学过程中应该传授知识以及培养能力并重，学生的自主性和独立性应该被强调，教师应该引导学生质疑，调查与搜索，并在实践活动中学习，学习应该是教师指导下的学生个人的主动的过程。探究性学习就是基于培养学生的创新精神和实践能力的一种学习方式。在近代物理实验的教学中引入研究性学习，本文主要探索和尝试具体的课程设计与实施。

关键词：研究性学习，近代物理实验，教学质量

近年来，为了适应中国社会的发展和高等教育的发展要求，高校的扩招为社会培养了更多的人才，提高了国民的素质。但其中带来的问题也不容忽视，教学质量下降，大学生素质，基本知识的下降。所以关键是提高教学质量和发展对中国高等教育和各高校的教学改革，它可以培养学生的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识。这篇文章结合现代实践

物理实验教学，对近代物理实验教学的现状和存在的问题进行了分析，并以学生为主体的多种方法，以教师为主体的原则提高近代物理实验教学质量，运用探索性学习现代改革提出了物理实验教学。对质量的创新和研究的基本概念介绍，与研究性学习，包括研究型课程理论（教师教学模式）和研究性学习的探讨，这意味着两个方向。从研究课程理论来讨论对大学生的培养研究性物理实验的影响

创新素质将在本文中讨论的。目前，研究性课程理论已经被广泛应用，本文试图提供一个清晰的概念和连续的质量和创新的研究指导创新教育教学的实践。同时大学生应该了解更多关于这方面的知识，并建立创新意识和实施创新实践。在本文中，第一章介绍了一些关于创新人才的素质结构基本概念，和论述了大学阶段是培养人才的创新素质的关键。第二章讨论了许多基本概念和知识，如必要，背景，意义，和理论研究性学习的基础。第三章介绍了内涵，特征，和主题源，并分析了大学研究性物理实验的相对含量在一课程调查报告。第四章全面论述了大学研究性的影响详细分析了大学生创新素质培养的物理实验，包括影响，创新意识，创新心理素质，创新能力，创新知识结构。结合第三章的调查报告，本文还证明了研究性物理实验是最有效的教学方法和学习方法，培养学生的创新素质。

1.对近代物理实验教学内容的改进

通过多次的教学改革，通过对近代物理实验的教学内容已改变，新的内容出现在教学材料，但它仍然沿用旧的教学大纲，仍有许多缺点。

1. 在近代物理实验教学内容包含了大学物理课程之间的联系例如，高中的教学材料，如角动量的内容很多，刚体，其狭义相对论和量子力学，有新的内容，但他们的大部分内容已经在中学阶段教过，所以在教学中，教师应避免不必要的重复。
2. 在近代物理实验教学内容应侧重的要求高校主流专业。物理为基础的自然科学和工程技术，与近代物理实验课程内容应侧重于主流专业具体的大学，为学生进一步学习和建立良好的基础。
3. 由于时间有限，在大学物理课程的现代物理学不应该太占的比例对于一些半经典的内容。例如，玻尔的原子模型是有一定的考试内容大学的每一年，并作为量子力学和深化过程的创建和发展人们认识物质结构，该模型能启迪学生的创新思维和探索精神，但这方面的知识，只需要已知的学生。此外，经典轨道的概念不应该教给学生深刻的，因为他们会觉得非常抽象，难以理解的描述由波函数的粒子状态和薛定谔方程。近代物理部分包括物理在大学物理课程的概念和规则不需要指示根据人们的过程认识自然规律。

2．通过探索学习近代物理实验教学方法的优化

培养学生的科学思维和培养学生分析问题和解决问题的能力，教师应针对不同的教学内容，利用学生已有的知识，提出了可行的讨论话题，引导学生独立思考，深入挖掘的内容相适应的教学材料启发与讨论。首先，教师应该引导学生分析和讨论了各种物理量，各种工艺。第二，教师应要求学生总结和归纳的微分系数形式和各工序的积分形式。第三，在前两步的结果应用于解决回复问题。以上过程结束后，每组学生选择叙述的解决方案在这组练习。讨论课家庭作业可以对学生的分析和归纳自己，在接下来的过程中，教师需要强调的重点、难点和简单的解释一下作业。

有时，教师应引导学生查阅资料提出的问题在一个合适的话题前近代物理实验结束，并接受学生的回答，下课后，不仅可以促进学生听的过程中积极查阅资料，培养学生能力等的分析，总结，归纳，类比，和协会，也导致学生认知平衡和对称物理学中的美学特征，并教学生欣赏和挖掘科学内部的规则审美观，逐步增强其自主能力的把握科学规律和性质。

3. 采用多种研究性教学措施，提高学生的学习积极性的近代物理实验

教师要有效地利用多种教学手段如多媒体技术打破单一的教学模式。根据相关的教学实践，视觉和简单的CAI课件能激发学生的意识和感觉的视力和听力等多个角度，加强学生接受信息的能力，这可能与其他学科无法比拟的优点近代物理实验教学，并补偿教学实验的缺点。在某些场合，设备，和向学生展示一些演示实验。在现代物理学实验教学，CAI课件可以有效地揭示大学丰富多彩的内容

物理，更有效地使学生在教学中把握重点，和对知识的理解

在近代物理实验，许多原则，概念，过程，和现象过于抽象，学生很难理解，他们往往对物理感到困难，很容易失去兴趣和信心，这将在很大程度上影响了大学物理教学效果。基于多媒体技术的CAI课件可以实现抽象的问题，随意延长或缩短瞬态过程，甚至是随机固定的过程中，逐步分解的复杂过程，工艺简单，直观地表达的内容。这是很难描述的图。例如，许多概念，如波的干扰，和时间

在狭义相对论时延是学生在过去的理解困难，和CAI课件能

动态显示这些概念对于谁可以很容易理解他们学生的图表，可大大提高学生学习物理兴趣，收到较好的效果。

在近代物理实验的一些关键点，教师可以提出问题，让学生认为，讨论，并回答，然后给出正确的答案，所以老师和学生之间的相互作用可以形成。在这样的教学过程中，教师的主导作用得以充分发挥。同时，效率会由于研究性学习方法的应用提高了学生学习的积极性。

（2）近年来，大多数院校的示范实验室增加投资，教师应充分利用演示实验改变压抑的课堂气氛和学生的被动学习状态，引导学生深入思考和分析问题，并参与课堂教学。根据教学内容，适当的演示实验可以选择教师或学生，老师可以要求学生预测实验的结果，并要求学生分析实验通过实验结果的原则，并进一步启发学生的创新思维，并鼓励他们自己设计实验。

4. 研究性学习近代物理实验在培养大学生创新素质的影响和作用

在国际教育改革的时代背景下，对近代物理实验探究学习在大学物理课程的相关文献的基础上大许多的重要组成部分，探索学习现代物理学的研究是本研究的理论与实践相结合的基础上，中国的实践教学改革。基于教师和学生的调查，探究性学习的教学现状研究。一方面，基于探究学习的教学研究文献，内涵

和探究式学习的教学意义的确定。另一方面，结合物理的，探索现代物理学习情况进行了分析和讨论，并在此基础上，对该策略教学探究性学习进行了深入的研究。探究性学习的教学应充分发挥学生的学习潜在的根据学生的心理特征和物理研究的规律，体现学生学习的热情，通过教师的组织和指导，根据要求的现状及方法解决问题的教学，学生应充分利用各种物理方法来探讨课程资源，收集和实际运行实验研究的相关信息，物理实验的想法，数据的统计分析，以及信息技术实验，并提出研究的问题和学生形式的质疑，并利用特殊的案例来验证实验，包括教学经验的过程主题概念，形成和演绎，经历代，溶液，和物理问题中的应用，

进一步了解精神和教学研究的思维方法，主要从创新教学意识，和味道的科学价值，应用价值，人的价值，与审美现代物理学的价值，以及教学探究学习的意义。探究性学习的教学是为了帮助学生获得隐性知识和完善人格的必由之路，它可以建立学生心理需求的平台，满足学生内部满意度。教学探索学习也是高考，学校从关闭状态开启，并能进一步培养学生的创新意识。在实施探究式学习的教学的理论研究，和探索性学习的教训应分析和探讨了教学的探讨分析。开始探究学习是学习的问题。在近代物理实验的探索性学习，这发现问题、提出问题的情况下应建立学生的情况，并帮助学生提出探索近代物理实验问题。在解决问题的过程，学生创新思维和分析问题、解决问题的科学素质教育。

在以上研究的基础上，在各部分包括教学内容，方法，措施，学生应该

成为近代物理实验教学的主体，教师应发挥主导作用。但教师如何发挥主导作用？近年来，大学物理教学一直是主张避免应试教育，强调学生的知识，能力的培养，和质量。但它是很难实现的，一个原因是不可忽视的是，大多数教师在培养模式应试教育，除了个人，大多数教师困惑的具体措施能力培养与素质教育。一方面，国内和国外先进经验，应用于参考，教师应认真考虑如何实现这一培养目标，如何发挥他们的主导功能，如何激发学生的学习热情，如何引导学生自主学习。另一方面，教学材料应进行认真的研究，以及对能力培养素质教育应充分挖掘，教师应不断改进教学方法和为了提高近代物理实验教学质量的进一步发展和教学改革的措施。

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