教师专业发展持续的需要外文翻译资料

教师专业发展持续的需要

Snezana Jovanova-Mitkovskaa

摘要：

“有效教师,有效的学校。现代教育是旨在创造有效学校的趋势。但是你没有一个有效的现代和当代学校老师吗?老师可能是有效的,如果他们不按照目前的趋势,如果不是专业成长?这个方向是本文的准备。在我们提出的理论争论的问题教学专业发展在世界范围内,尤其是在马其顿。它还将呈现研究的结果在马其顿共和国。将突出的现状结果,更特别强调教师的专业发展的治疗。

关键词：教师专业发展；教师专业发展例子；高效率的教师

高质量的老师总是乐于面临动态复杂性，创造的关键在于公民可以管理他们的生活和与他人联系的不断变化的世界。这里必不可少的就是好老师，我们可以没有一个教的社会,但是不能没有一个专业的老师。

介绍

改变就在我们周围的世界。在这个世界上改变人类生活的各个方面都提出了很多问题,正在寻找一个合适的回应。成功的社会发展和教育策略，设置数量和许多的问题需要一个适当的反应。关键问题之一是教师专业发展的问题，这一问题被放置在刚开始的时候开始准备这个职业。在这方面，首先，我们将试图回答这个问题，我们理解教师专业发展这一术语（PTD）吗?

在文献中我们遇到的许多问题就是什么是教师专业发展。

在以往的一些研究中，教学专业发展是它的增长,它的更新,是在教学领域持续的工作和充足的经验所带来的结果，永久的经验在教学和研究之外。

根据一以往作者的研究，“专业发展的基本概念可以理解为一个鼓舞人心的过程和目标设定的范围，教师旨在改变专业发展活动，老师在不同的环境和条件下，经历永久性的审查和改变。”

我们决心根据定义的“PRN意味着日常职业和个人成长的老师，在持续的过程中,从一开始准备的职业并且一直持续下去，直到生命的终结，这一过程以不同的方式实现，这意味着教师的专业发展与新知识，技能，能力，策略，在各自的领域的能力和应用现代技术相关”。

为什么教师专业发展对我们很重要？

教师专业发展为终身学习创造条件，包括年龄，包括特别努力的残疾人，以及那些不参与教育系统的移民作为他们的社交工具；

为提供机会或特定的基本知识和技能的更新，全面，专业和学术领域，信息技术领域，外语，科技文化和社会关系；

高质量和可访问性的特定信息，支持和提供顾问信息给可能和实现的具体目标和任务的建立；

包括相关部门的代表，尤其是年轻人在这一领域的现有的和未来的网络结构；

因为它对老师的信念提升有重大影响；

影响学生的学习和教育改革的实施；

影响老师之间的联系，加强团队合作，加强师生合作，不仅在当地的学校，同时还包括在广泛的国家范围内加强合作；

影响目标的决心(具体的、现实的和变量)和教与学的任务；

改变教师的教学方法、教学形式、教学策略；

改变主观因素在学习过程中的的地位和作用；

专业发展不仅仅是培训，包括研讨会、讲座、监控、反射,观察在教师活动中的表现、在集体训练中的角色，在漫长过程中的地位，但是未来的训练在他们的实践中带领教师使用新方法,技术。

教师专业发展包括很多方面，例如团队计划，当教师观察学生和寻求反馈在一个团队教师观察视频课程，通过反映和讨论。教师专业发展的这些方法只是更有效的教师学习方法的一部分。

教师专业发展有什么样的主要特点？

这是一个持续不断、循序渐进的过程；

适用性高、实用取向、参与和互动；

在这个过程中补充理论知识，加强实践能力；

Ealism——被认为是实现什么？

高度的内部维护和技术支持；

1. 提高教师专业素质的方法有哪些以及现有的提高其素质的方法？

教师专业发展，由一些短期课程，以及一些教师接收个人方面信息的研讨会方面的工作。今天，许多作者，许多国际组织，对教师专业素质提升的新方法认为有以下特点:

教师要作为一个积极的参与者，在和学生之间；

这是一个长期的过程，教师学习需要更长的时期；

在学校中要意识到自己与学生不是一个组，但是在日常活动中要与学生在一条线上；

按照系统性改革和学校文化建设的过程；

老师被视为反映从业人员——例如人员直接建立他们的职业和先前的知识和经验知识；
教师职业发展是一个参与性的过程；

教师专业发展应该不同于其他人，适应实际情况和可能性；

以往文献中关于教师专业发展主要有三个类别，三个方法，例如：

标准教师专业发展方法涉及参与者分享更多教育工作者的技能和知识，面对面或采用多媒体技术，经常应用于传播结果和技能的老教师。

教师有目的的专业素质提升，广泛涉及到学习的学校或地区,旨在指导方法的长期变化。经常在学校，资源中心或其他培训中心实现专业发展。教师使用主持人或硕士教师为了获得一个更高的水平，学习他们在技术技能方面的发展，作为教师，是指向课程的内容、成果、性能和技术的学习。除此之外，必须遵守法律，存在于一个特定的环境和条件实施；

个人教师专业发展——学习的独立性，有时由个人使用的可用资源可能包括计算机和互联网。意味着强调他们的目标和选择的活动将使设定目标的实现。意味着看到教学在课堂上的例子，阅读专业文献、案例研究、访问在线课程，或公共类观察同事。许多教师实践这种方式，在提升专业发展时寻求额外的互联网上或相关专家和非政府组织的帮助。

不同的教师专业发展可以以不同的形式实现，当然根据教师的需要和利益，使环境和学生学习的机会更好。教师专业发展是教师采用新的角色参与学习和需求。

还有其他的教师专业发展模式适应上述类别，旨在促进和支持教师的专业发展。从一开始他的职业生涯中和整个生活中。在很多国家做的不同的模型，进行不同模型的某些部分和新的创新的出现，当然，不同于其他模型符合特定国家实施的条件和可能性。

在实施教师专业发展时必须遵守以下几个原则：识别的需求，需求的教师，教师职业，学校，社区，从小处着手，团队工作，包括活动，连续反馈，允许持续的监控，维护，确保程序的一致性。

1. 欧洲和本地教师专业发展之间的比较评估

基于文献研究，使用程序的比较分析来下面的结论:

专门改进以不同的方式在不同的国家发展，但在大多数职业发展在专门的中心或专业发展中的大学，研究生有机会专业化。现在大学趋势，旨在增强教师能力领域的教育工作。毕竟，根据在欧洲协调教育系统的趋势，使未来的教师水平和垂直移动。传统的分散集中的专业发展，专业发展计划是依照当地社区的需要和特定的教育服务提供的需求。

例如，在奥地利职业改进是作为一种研究生培训完成证书/文凭。每个老师致力于全年大约15个小时后选择自己的职业发展计划。它可以在区域教育机构，大学教师协会和其他人。在提供专业课程旨在恢复和促进教师的知识和技能，获得更高的学历，引进新教师实践，教育领域的方法论，外语等等。老师只有一个证书的参与。荷兰的教育系统是分散的专业和学校是那些评估他们的需求，根据基金可以分配自己的职业发展，但专注于提供优质的老师的职业。

1. 在我们国家教师专业发展是什么情况，能完成么？

根据国家教育发展战略，特别是在学校员工的职业发展计划，按照会议的必要性标准，现代化和教育实践的效率，并且在促进有效的教师专业提升，作为教育机构的有效性，代理是有效的教师专业发展的要求。

在学前教育专业发展的教师，根据项目在小学和中学教育是实现多个层面，包括:

（1）国家或区域——通常通过区域办事处局的教育发展，取决于完善的目的或数量的参与者应该覆盖(课程和项目，教育技术项目的某些问题，如教学和编程创新)；

（2）学校/教育机构积极参与教师专业团体(第一周期的教学,第二周期——主题教学，专业科目)或学校团队(主要是在单个项目)；

（3）专业会议、圆桌会议、座谈会，大多数当前或“基本”的问题分别从参与教育过程中或学校官员中提出；

（4）教师和专业期刊、报纸和专业材料，系统的项目，观察，参与水平的个人或机构/学校。

为了看到形势，了解如何调查研究，从小学和中学的教师进行了调查，以及代表局教育发展特别是比拉托，斯科普里。这项研究的目的是了解和通过这些形式的组织教师专业发展。

根据研究我们得出了以下结论：

丰富老师教育，以扩展研究的持续时间，四年的时间，和扩大新的学科——信息技术的课程，语言，工作方法与天赋，有特殊需要的孩子。和增强现有的项目与新现代内容，旨在提高他们的技能，能力；

小学和中学，在学校总是包括更多的教师在实施项目活动(计划和实施由教育部或非政府组织)，旨在扩大和深化教师对新知识意义的技能方法和技术——一研讨会、讲座教授被聘为专家,培训的应用现代教育技术；

专业发展的几个模型的存在，但最常见的为个人发展和集中模型。即由于政府项目的实现，计算机为每个孩子，教师在学校上网，让他们不断寻求遵循现代适当的科学领域的发展趋势，提高自己；

然而，大多数受访教师认为，教师的专业发展是一系列的缺点:

个人主动性的业余时间太少；

未定义的系统训练,通常要求参与教育部提供的各种培训，或一些非政府组织，只有少数人在学校，不了解学校的实际需要和直接参与，包括教师、学生；

完善教师专业发展被认为是私人业务，个人选择是否要进行一些改进。完善建议老师，但往往并不是评估的影响他的工作的开发过程；

完善常常归结为一次性监测课程，老师接收新信息对个人方面的工作，主要是新内容和完成相应的证书；

在学校方面缺乏物质支持对教师的专业发展；

缺乏研讨会、培训班的开设；

采访了教育发展管理局的官员强调以下几点:

持续监测当前世界教育趋势，按照这些努力将评估和培训项目的实施在小学教育教学；

包括培训教师和培训师，让专家援助和支持，特别是旨在教师专业发展在培训实施课程参与项目的准备和实施上；

现代应用程序的方法和概念中的教师工作计划和准备，组织研讨会，研讨会为相同的教师；
工作的评价或验证仪器的发展成就自己的教师；

进行持续的监测和定期支持和帮助老师处理，不断通过各种类型的评价反馈；教师和教育发展管理局的代表同意如下:
在教师的教育能力建立专业教师专业发展中心；

采用分散模型实现的教师专业发展，符合实际需要的教师按照学校和当地的实际环境的需要，按照创建地方课程的趋势；
实现按照现代教育在世界范围内的发展趋势；

作为培训师必须是专业人士，相关领域知名人士；
进行持续的监控意识培训的影响，研讨会和依照它的未来活动进行专业发展；
结果的传播、传播培训材料；

创建一个新的模型，教师专业发展满足老师、学校、社区、社会的需求；
使用各种形式的组织和实现教师的专业发展；

1. 谁应该关注教师专业发展？

教师专业发展涉及到一个复杂的动态模型在一系列不同的机构(能力，研究机构、政府或非政府机构、专家和其他人)。

如果我们看到在社会、经济、政治、社会生活领域教师的专业发展，我们每一个人，学校、教育者、社区、社会，大学作为一个整体有责任提供条件和机会给教师，这样不仅有利于教师、学生也有利于作为一个整体的社会。为职业发展创造刺激社会和专业条件的教师职业将大大改变教师自身的专业发展的态度。

1. 总结

教师专业发展意味着日常职业和个人成长的老师，一个持续的过程，从一开始准备的职业和持续下去，直到生命的终结，这一过程以不同方式实现，其中包括教师培训与新知识、技能，策略在各自的领域的能力和适当的应用技术。重要是因为它具有显著影响教师信念与实践，影响学生的学习和教育改革的实施，影响了老师之间建立的联系，在学校之中加强团队合作，影响目标的决心(具体的、现实的和变量)和教与学的任务：改变教学方法、形式、策略，在学习过程中改变主观因素的地位和作用，实现了通过数量和种类的模型，显示其效率性，有效性，根据具体情况，国家对教师专业发展项目，老师的个人承诺和雄心。每个方法接受和实现符合其需求，教师的需要，和社区的需要。为职业发展创造刺激社会和专业条件的教师职业，应该是我们每个人的责任，包括学校、教育者、社区、社会、大学,这反过来也会影响教师自身的专业发展的态度。

引用：

[1]Fullan.M(1987).学校改进中的员工发展,纽约:Falkmen出版社
[2]Fullan.M,哈格里夫斯,A(1992).教师发展和教育改变,伦敦:Falken出版社
[3]fullan.M(1

剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料

---

The need of continuous professional teacher development

Snezana Jovanova-Mitkovskaa

Abstract

'Effective teachers, effective school. Modern trends in education are aimed at creating effective schools. But could you modern and contemporary school without an effective teacher? Does the teacher can be effective if they do not follow current trends, if not grow professionally? In this direction is the preparation of this paper. In it we present the theoretical debates about the problem of teaching professional development worldwide, especially in R. Macedonia. It will also present the results of research conducted in the Republic of Macedonia. Results will highlight the current situation, more specifically to highlight the treatment of the professional development of teachers.

Keywords: Teacher professional development; models of teachers professional development; effective teacher.

High-quality teacher is always ready to learn-sine qua non is facing dynamic complexity, key to the creation of citizens who can manage their lives and be connected with others around them in ever-changing world. There is no substitute for good teachers.... We can not have a society that teaches, without teachers who teach profession. “

Introduction

World of change is all around us. In this world of change in every area of human life are posed many questions that are searching for an appropriate response. And in education as a strategy for successful social development set number and a number of issues which require an adequate response. One of the key issues is the issue of teacher professional development, an issue that is placed starting at the very beginning of his preparation for this profession. In this regard, first we will try to answer the question of what we understand the term professional development of teachers (PTD)?

In the literature we meet with many of the goals of what is professional development.

Althorn (5, p. 4.) Gives the following commitment, teaching professional development is its growth, its upgrade, which occurs as a result of its enrichment work and permanent experience who conducted research in teaching and beyond.'

According to Gander, Filding and Schalock, (4, p. 8.) 'Professional development is based on the concept that is understood as a process of inspiring and range of targets set by administrators aimed at changing professional s development activities that the teacher used in different environments and conditions that lead to permanent review and change. '.

We are determined according to the definition of 'PRN mean daily professional and personal growth teacher, long, continuous process that starts from the beginning of preparation for the profession and continue until the end of life, a process that is realized in different ways which means the development of teacher with new knowledge, skills, abilities, strategies in the respective areas of competence and application of modern technology”.

Why is important for us PTD?

Allows the creation of conditions for lifelong learning for all, regardless of age, including special efforts directed of disabled persons, those not otherwise involved in the educational system and migrants as a tool for their social integration;

Provide opportunities for acquisition or renewal of basic knowledge and skills in specific, thorough, professional and academic area, the area of information technologies, foreign languages, technological culture and social relations;

High quality and accessibility of specific information, support and counsel given to the possibility of setting up and implementation of specific objectives and tasks;

Inclusion of representatives of relevant sectors, especially the young people in existing and future network structure in this area;

Because it has significant influence on the beliefs of the teacher and his teacher practice;

Affect student learning and the implementation of educational reforms;

Has an impact on the establishment of teacher connection, strengthening teamwork and cooperation in the classroom, the school at local, national and wider;

Influence the determination of goals (specific, realistic and variables) and the tasks of teaching and learning;

Change of teaching methods, forms, strategies;

Change the position and role of subjective factors in the learning process;

Professional development is more than training, including workshops, seminars, monitoring, reflection, observation and performance of activities by teachers, sets them in the role of trained, who are placed in this long process, but future trainers lead teachers to use new methods, techniques, approaches in their practice.

PTD involves the application of many forms such as team planning is performed, when teachers observe students and seek feedback when a team of teachers observe video lessons, and it reflects and discuss it. These methods of PTD are only part of more effective models of teachers learning.

What are the main features of the PTD?

A process that goes step by step;

High applicability, practical orientation, participation and interactivity;

Process in which interlace and complement the theory and practice;

ealism - what is thought to be implemented?

High degree of internal maintenance, technical support;

1. What models of professional development of teachers and there exist among us?

Professional development of teachers, consisting of several short courses, workshops in which teachers receive only new information on individ

剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料

---

资料编号：[286911]，资料为PDF文档或Word文档，PDF文档可免费转换为Word