学龄前儿童的情绪自我调节:儿童趋近反应性，养育能力和控制能力之间的相互作用外文翻译资料

学龄前儿童的情绪自我调节:儿童趋近反应性，养育能力和控制能力之间的相互作用

摘要：这项研究检查了儿童气质趋近反应性是否在养育，孩子的控制能力和孩子的情绪自我调节两个因素之间调节了关联。参与者(N=113)为3岁和4岁(M= 48个月，SD= 5.78)及其母亲。情绪自我调节被测量为观察到的持续性和沮丧感以及作为母亲的依从性报告。在比赛和沮丧的等待中观察到父母的趋近，回避，控制和热情。通过母亲报告评估儿童趋近反应性和控制能力（抑制控制和缓解）。结果表明，母亲在等待过程中的趋近与坚持和挫折有关，而母亲在玩耍过程中的热情与顺从有关。这些影响通过母体报告评估儿童趋近反应性和控制能力(抑制性控制和舒缓性)。这些影响，以及儿童控制能力的影响，取决于儿童趋近。讨论了反应性控制交互作用和亲子适应性对情绪自我调节的影响。

关键字:情绪自我调节，趋近/回避，适应度，反应性和控制过程相互作用

在学龄前，一些核心能力的进步改变了孩子的行为和情感。其中，情绪自律是最关键的之一。它反映了在充满情绪的情况下启动行为和情绪变化的能力，以实现目标并控制唤醒并预测当前和以后的适应(Denham，1998; Kopp，1982; Saarni，1999; Shoda，Mischel 和 Peake，1990)。在幼儿期，挑战中的坚持，沮丧的忍耐力以及对照料者要求的遵守是成功的情绪自我调节的标志(Eisenberg 等，2001; Kochanska，1993)。

来自心理学的不同学科的发现表明，情绪自我调节源于两种强大的影响因素之间的相互作用:反应性，或生理，情感和行为系统的可唤醒能力，以及控制过程或调节反应性以实 现目标的能力(Carver ，Suttonamp;Scheier，2000; Derryberry amp; Rothbart，1997 ;Davidson amp; Fox ， 1989 ; Davidson 等，2002; Fox，1994; Posneramp;Rothbart， 2000)。反应性最基本的维度是对新奇、陌生和挑战性情境的趋近与回避。趋近反映了对奖励的敏感，情绪的旺盛和对愉快活动的兴奋期待，对新奇事物和挑战的行为方式。相反，回避反映了对潜在威胁、恐惧和害羞的敏感性，以及对新奇事物和挑战的行为退缩和抑制。 (Carver，2004; Derryberryamp;Rothbart，1997; Kagan，1999; Panksepp，1998)。鉴于不同的神经和心理基础的证据(例如，Coan，Allen 和 Harmon-)，趋近和规避可能表示可分离但相互影响的系统，而不是连续的反应性（琼斯，2001 年;戴维森(Davidson)，2000 年;Derryberry 和 Rothbart，1997年; 福尔斯(1994);福克斯(1994);Gray amp; McNaughton, 2000;Panksepp, 1998;Wacker，Heldmann 和 Stemmler，2003 年)以及成年人自我调节和调整的差异模式(例如，Carver 等人，2000 年; Elliotamp;Thrash，2002 年; Higgins，1997年)。然而，儿童发展的文献显示出一个强烈的研究重点是回避反应性和随之而来的经验忽视趋近反应性。更少的研究集中在趋近反应性和预测孩子情绪自我调节的控制能力之间的相互作用上。本研究的目的是通过测试儿童内部和外部的控制过程是否预测相对较低和较高趋近的孩子的情绪自我调节，来解决这一差距。这项研究针对学龄前儿童，因为这个年龄的儿童正在迅速发展独立的监管能力，但仍依赖外部支持。

趋近/回避和父母的拟合优度

对儿童期的趋近和回避反应性的研究主要是儿童气质研究人员的研究领域。他们的工作广泛地集中于行为回避，抑制和戒断上，并表明对新颖性相对恐惧的孩子表现出一系列的监管优势，例如依从性和挫败感，以及脆弱性，例如行为戒断，焦虑等，以及对社会的警惕(例如 Fox等，1995; Kagan，1999)。但是，这取决于外部和内部因素如何调节和控制反应性(Calkins，Fox 和 Marshall，1996; Foxamp;Calkins, 2003;福克斯等人，1995;和 Rothbart amp; Bates,1998;Schmidt，Fox，Schulkin 和 Gold，1999年)。

在婴儿期和儿童早期，教养方式是影响儿童反应力的最重要的外部影响之一，尤其是与情绪自我调节有关(Calkinsamp; Johnson，1998; Derryberry 和 Rothbart，1997;Kopp，1982 年。例如，父母教养方式对不同性格的幼儿的依从性有不同的促进作用(Kochanska，1995，1997，2002)。对于相对恐惧的儿童，母亲的低控制通过利用害怕的儿童所经历的自发的内部不适来促进顺从，以实际或潜在的威胁或错误行为。相比之下，对于相对无畏的孩子，他们有更高的唤醒阈值，一个相互积极和温暖的亲子关系促进依从性，通过操作胆小的积极动机。

这项研究表明，孩子的情绪自我调节受到回避反应性和养育子女的自我调节之间的平衡的影响。因此，这是适合度的 一个很好的例子，即社会化效果取决于儿童气质特征的原理 ( Dienstbier ， 1984 ; Kochanska ， 1997 ; Rothbart 和 Ahadi，1994; Thomasamp;Chess，1977)。另一方面，对父母教养方式和孩子方式之间的适应度以及这种方式对情绪自我调节的影响知之甚少。显然，趋近的反应性与优势和脆弱性都有关系。例如，奖励敏感性可以激发持久性，特别是在任务不参与时(Peake，Hebl 和 Mischel，2002)。另一方面， 如果孩子难以调节想要赢，获得奖励或参加有趣活动的愿望， 那么专注于奖励可能是有害的。他们可能看起来很沮丧，并且在挑战中难以保持目标导向的行为(Calkins和Fox，2002; Cole，Martin 和 Dennis，2004; Fox，1994; Harmon- Jones，2003; Higgins，1997)。因此，养育子女可以调节孩子的趋近反应性，可能会对情绪自我调节产生很大影响。

鉴于目前对接近动机的基础和含义的关注和争论，有必要对儿童的趋近反应性和与父母关系的契合度进行研究 (Carver，2004; Fowles，1994; Harmon-Jones，2003; Harmon)。 -Jones 等，2004)。然而，针对儿童趋近的研究相对较少，尽管在成年趋近和回避方面进行了艰苦的研究 (Carver，2004年;Costa和McCrae，1988年;Higgins， 1997 年; Sutton 和 Davidson，1997 年; Zuckerman，1994 年)，很明显，人们缺乏对父母教养中如何体现接近和回避的关注。

父母趋近/回避

从动机和自我调节理论的角度来看，父母的趋近和回避是情绪自我调节社会化的重要机制，因为它们会影响儿童在需要自我调节时对奖励或威胁的关注程度(Carver，2004; 2004)。 Grusec，Goodnow 和 Kuczynski，2000; Higgins 等，1998; Higgins和 Silberman，1998; Manian， Strauman，Denney，1998)。这项研究提出了表征父母趋近 和回避行为的具体趋近。父母趋近是指有助于提高儿童对奖励的敏感性的行为，例如强调和预期奖励和积极成果。相比之下，父母回避是指有助于提高威胁敏感性的行为，例如强 调和预期威胁，问题和安全受损。因此，父母的方式和回避应分别强调照顾者的目标，成功和安全，并塑造孩子的情绪，通过促进对奖赏或威胁的反应倾向来进行自我调节。

很少有研究测试这些方面对描述育儿有意义方面的充分性，但是有一些提示性例外。例如，自我报告的父母趋近和回避行为已预示了父母和青少年的独特情绪模式（ Higgins ＆Silberman，1998）。在另一项研究中，成年人对母体方式的回忆以及对正负性气质的自我报告预测了基于奖励或威胁的自我调节（Manian 等，1998）。但是，这项研究受到自我报告和回顾性研究趋近的限制，并且没有检验与儿童气质的契合度。据我所知，尚无研究专门将观察到的父母趋近和回避与观察到的孩子情绪自我调节联系起来，而这种研究将孩子的气质纳入考虑范围。

重要的是要从文献中区分趋近和回避父母养育的方式，以使其成为独特的父母养育方式（例如，Baumrind，1967，1971； Maccoby，1992）。社会化研究倾向于将父母养育的二维分类融合到温暖和控制的概念上，包括响应性-无响应性和控制性-非控制性（Maccoby＆Martin，1983 年），以及对父母控制的更精细描述，例如直接指挥和间接指导（Baumrind，1967； Gray 和 Steinberg，1999； Houck 和LeCuyer-Maus，2002，2004）。趋近和回避与这些维度正交，因为趋近的趋近（例如，讨论潜在的回报）和回避（例如，关于负面结果的警告）可以是热情的或可以控制的。凡事，要清楚区分这些维度并确认重叠和分离的要点，就需要在温暖和控制的同时评估父母的趋近与回避行为。制和温暖的育儿维度已与儿童情绪自我调节的其他方面相关联，例如遵守照顾者指示。温暖通常与更大的依从性和对减少依从性的控制有关，这也许是因为儿童减少了独立测试和内化监管策略的机会（Kochanska，1997）。另一方面，对于某些儿童来说，清晰，低能的主观控制可能与更高的社交技巧相关联（Houck ＆LeCuyer-Maus，2002，2004； Kochanska，1997； Kopp，1982）。

的确，适合度的概念明确规定了养育子女的目的和影响会根据孩子的性格特征而变化，例如气质（Grusec＆Goodnow， 1994 ； Grusec 等， 2000 ； Grusec ＆ Kuczynski ， 1980 ；Kochanska）。 （1997； Maccoby，1992）。做父母的方式可以调节孩子与孩子的反应能力，可能会对情绪自我调节产生很大影响。儿童表现出相对较低的趋近水平可能会更少内部动机，因此可以进行更大程度的育儿干预，并对监管成本和育儿利益更加敏感。另一方面，比较亲切的孩子可能会选择较少的育儿干预措施。这可能会减少父母对孩子的影响，或者如果父母对孩子的趋近也很好，会增加孩子的趋近反应和相关的调节技能，比如坚持。总之，除了特定的父母教养策略的影响外，父母教养与儿童趋近反应性之间的契合可能与儿童情绪自我调节有关。

背景

拟合优度也随上下文因素而变化(Grusec等，2000; Smetana，1995)。例如，情感挑战与游戏挑战对父母和孩子提出了不同的要求，并赋予行为独特的意义。情绪上的挑战可能会促使育儿策略成为孩子内化调节策略的基础。因此，在情绪挑战中做父母可能与挑战中孩子的情绪自我调节关系最密切。由于父母的趋近和回避与孩子的内在调节策略特别相关(Higgins，1996，1997)，因此在情绪挑战中的趋近和回避可能最强烈地显示出这些影响。相比之下，游戏中的父母养育方式部分地决定了儿童探索，与他人相处，带头并遵循指示的机会，因此可能与儿童在社交环境中调节行为和情绪的能力最紧密相关，其特征是诸如与他人合作的技能。其他，并符合照顾者标准。育儿的温暖和控制已被强调为儿童顺从性和良知发展的重要决定因素(Kochanska，1997)，因此，在游戏过程中，育儿的这些方面可能显示出与儿童顺从之间最紧密的联系，以衡量情绪自我调节。

儿童控制能力

随着儿童年龄的增长，随着内部控制能力(如抑制性控制和舒缓性)的成熟，他们对包括父母在内的外部调控来源的依赖程度会降低(Kochanska，Tjebkes，amp; Forman, 1998;柯普(Kopp)，1989 年;莱扎克(Lezak)，1995 年;Pennington 和 Ozo-noff，1996年;波斯纳和罗斯巴特，2000;Rothbart，Ahadi 和 Evans，2000 年)。抑制控制是一种执行功能，其定义为能够有效抑制不希望的进行为的能力。能够抑制针对期望但被禁止的物品的注意力和行为的儿童表现出更大的良心(Kochanska，Murray 和 Coy，1997)，并且父母认为他们的社交能力更强，能够更好地处理负面情绪(Shoda 等) (1990 年)。可舒缓性(从情绪困 扰和唤醒中恢复的能力)也对自我调节起着关键作用。例如，很明显，在情绪挑战中遇到挫折之后，迅速恢复情绪平衡可以促进对压力源的有效应对和痛苦的减轻(Posneramp;Rothbart，2000)。这些控制能力在表现出情绪行为失调的儿童中发展较差，并且似乎与与执行控制相关的大脑区域的成熟有关，例如前额叶皮层和前扣带回皮层(Brophy， Taylor，amp;Hughes，2002; Hughes ，邓恩和怀特，1998 年; 彭宁顿和奥佐诺夫(Ozonoff)，1996年;波斯纳和罗斯巴特 (2000)。任何有关育儿对孩子情绪自我调节影响的检查都必须考虑到这些孩子的控制能力。

很少有研究检查儿童的控制能力与情绪自我调节之间的联系是否随趋近反应性而变化。就像养育子女一样，控制能力也可以调节 ap-proache 的反应性(Derryberryamp;Rothbart， 1997)。严格讲来，讲究儿童的孩子对被阻止的奖励更有反应。因此，在令人沮丧的任务中，抑制性控制和舒缓性可以 减少沮丧感，并增加持久性和顺应性。这与一项研究相一致， 在该研究中，抑制控制可预测学龄前儿童的后期社交能力，但前提是儿童的交际能力强(Foxamp;Henderson，2000)。另一方面，当奖励受到阻碍时，相对较高进取心的孩子可能会 利用这种较强的反应性来持久化，因此，控制能力对反应性的调节作

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